5.问问题
5.问问题
周四上午第三节是数学课。 傅老师讲课很快，板书写满整个黑板。 温圆努力跟着记笔记，但到后半节课，开始有些跟不上了。 “......所以这个函数在x=2处取得极值，但要注意，这里需要验证二阶导数的符号。” 傅老师又在黑板上写下一道题，“这道题是去年期末考的压轴题，我给你们十五分钟，做一下。做完我抽人上来讲。” 题目很长，涉及函数、导数、不等式，温圆看了好几笔遍还是没完全理解题意。 她在草稿纸上试着写步骤，但写到一半就卡住了。 席言很闲，看她烦闷，转过头来，压低声音：“不会？” 温圆小声说：“看不懂题目。” 席言扫了一眼她的草稿纸，挑了挑眉：“圆圆，第一步就错了。你看这里......” 拿过笔，在她的草稿纸上画了个圈，“这个条件不是这么用的。” 手指修长，握笔姿势很随意，看着他写字，温圆有些走神。 “听懂了吗？”席言写完第一步，侧头看她。 温圆眨眨眼：“有的地方有点没听懂。” “哪里不懂？” 席言把笔递还给她，“自己试试第二步。” 温圆接过笔，看着席言写的步骤，试图理解。 又很快放弃，“我还是不懂。” 席言声音没有不耐：“那我再讲一遍。” “圆圆，你看，题目说f(x)在[0,2]上连续，在(0,2)内可导，且f(0)=0，f(2)=2......” 又讲了一遍，这次讲得更慢，但温圆还是似懂非懂。 她觉得自己好笨，这么简单的题目都听不懂。 “要不，”温圆小声说，“我先看看别人的解法。” “看谁的？”席言问。 就在这时，前排的池瑾转过了身，垂下眼睫，看了温圆草稿纸上的题目，开口说：“这道题可以换个思路。” “不用先求导。” “题目给了f(0)=0，f(2)=2，且f(x)在[0,2]上连续，可以考虑用拉格朗日中值定理。” “设g(x)=f(x)-x，则g(0)=0，g(2)=0，由罗尔定理，存在ξ∈(0,2)，使得g&039;(ξ)=0，即f&039;(ξ)=1。” “然后......” 池瑾继续说，“再利用题目给的另一个条件，f&039;(x)在(0,2)内单调递增，所以f&039;(x)≤1对x∈(0,ξ)成立，f&039;(x)≥1对x∈(ξ,2)成立。” “接下来用积分放缩......” 他说完了。 温圆脑子里那些混乱的思绪也被理清了。 她拿起笔，按照池瑾的思路开始写，竟然顺畅地写下去了。 “我、我好像懂了。”有点惊喜。 池瑾：“嗯。” 然后便转回了身，温圆继续写题，完全没注意到身边席言变了的脸色，她正专注地解题，没注意到他的视线。 “圆圆。” “嗯？” “你会了？” “会了。” 温圆把草稿纸推过去给他看，“池瑾的方法好像更简单。” “是吗？” 席言扫了一眼她的解题过程，“是挺简单的。” “席言，你、你要不要看看我写得对不对？”温圆小声问。 席言拿起她的草稿纸，看了几秒，然后放下：“对。” 他顿了顿，又说：“不过这种方法虽然简单，但适用范围有限。” “我教你的那种方法更通用，以后遇到类似的题都能用。” “好，我知道了。” “知道就好。” 席言笑道，“圆圆，下次有不会的题，先问我，嗯？” “好。”她答道。 下课铃响了。 傅老师拍了拍讲台：“时间到了。有没有同学自愿上来讲？” 没人举手。 傅老师于是望向了池瑾：“池瑾同学，你来做一下。” 池瑾站起身，走上讲台，从粉笔盒里拿出一支粉笔，开始板书。 字迹清秀工整，步骤简洁清晰，讲解逻辑严谨。 温圆在下面听着，忍不住想，池瑾真的好厉害。 池瑾讲完了，教室里响起掌声。 傅老师满意点头：“很好。大家要向池瑾同学学习，他的解题思路非常清晰。” 池瑾回到座位。 …… 中午吃饭时，席言照常和温圆一起去了食堂。 崔临宣和詹恬嘉也跟来了。 四人找了个靠窗的位置坐下。 崔临宣一坐下就开始吐槽：“数学课真是要人命，讲课跟打机关枪似的，根本跟不上。” “那是你太菜。” 詹恬嘉怼他，“人家池瑾怎么就跟得上，还能上去讲题。” “池瑾那是人吗？那是神。” 崔临宣夸张地说，“年级第一的大脑构造跟咱们不一样。” 詹恬嘉笑了，又去看温圆：“对了圆圆，今天数学课池瑾是不是给你讲题了？我看到他转身了。” 她数学课从来不听，就玩手机，因为离窗近，怕巡查的老师发现，上课时东张西望左顾右盼是常事，能看见温圆那发生的动静是再正常不过的事。 “嗯，”温圆怕身旁的席言发作，只是答，“就讲了一下思路。” “他讲得怎么样？” 詹恬嘉问，“听说他特别会讲题，1班的人都喜欢问他问题。” “挺、挺好的，”温圆却也说不出违心的话，“讲得很清楚。” “那当然，人家是年级第一嘛。” 崔临宣插嘴，“不过言哥讲得也很好啊。圆圆，你跟言哥同桌这么久，数学怎么还这么差？” “我、我笨。” “你不笨。” “圆圆，你只是基础不牢。” 吃完饭，回教室，快到教室时，席言开口说：“圆圆。” “嗯？” “以后有不会的题，先问我。” 席言敛眸看她，“如果我讲得你不懂，我可以换个方法再讲。但不要问别人，尤其是池瑾。” “为什么？池瑾讲得也挺好的。” “我不喜欢。” “圆圆，你是我的同桌，有问题应该先问我。问别人，我会不高兴。” “可是，”温圆嗫喏，“有时候你讲得太快了，我听不懂......” “那我讲慢点。” 席言说，“圆圆，你哪里不懂，随时可以打断我。讲多少遍都行，直到你听懂为止。” 顿了顿：“但不要问池瑾。我不喜欢他靠近你。” “席言，”她问他，“你为什么这么讨厌池瑾？他又没做错什么。” 席言笑了：“我没讨厌他。” “我只是不喜欢他靠近你。” “为什么？” “不为什么。” “你就当是我任性吧。从小到大，我不一直都是这样吗？” 从小到大，席言对她都有种占有欲。 他不喜欢她和别的男生走得太近，不喜欢她和别人分享秘密，不喜欢她的注意力被任何人分走。 她有点喘不过气，“我知道了。” 她低下头，“以后有问题先问你。” “乖圆圆。” …… 下午，课间，她收到一条短信。 池瑾：【温圆同学，关于周六的小组讨论，我整理了一份各科的重点难点提纲，发到你邮箱了。你可以提前看看。】 温圆赶紧回复。 温圆：【好的，谢谢班长。】 池瑾：【不客气。有看不懂的地方可以问我。】 温圆:【今天数学课，谢谢你讲题。】 池瑾只是回：【小事。那道题傅老师讲的方法比较复杂，我的方法更适合你。】 她正想回复，忽然感觉一道视线落在自己身上，瞥去眸，发现席言正看着她。 “在跟谁发消息？” 温圆把手机屏幕按灭：“没、没谁。” 席言伸出手：“圆圆，手机给我。” “为什么？” “给我。”席言又柔声重复了一遍。 温圆把手机递了过去，席言接过，按亮屏幕，他们两人的密码都是互通的 “池瑾。” 跟抓包小三似的，只不过念出这个名字后，又把手机还给了温圆，“他找你什么事？” “就、就是小组讨论的事。” 温圆解释，“他发了资料到我邮箱。” “嗯。” 见温圆态度诚恳，席正宫不再为难，“圆圆，以后他发消息给你，记得告诉我。” “为什么，”温圆忍不住问，“这也要告诉你吗？” “要。” 席正宫一本正经，“圆圆，我要知道谁在接近你，说了什么，做了什么。这样我才能保护你。” “我不需要保护。” 又补充说，“池瑾又不会伤害我。” “你怎么知道？” 席言反问，“圆圆，你了解他吗？知道他是什么样的人？知道他接近你有什么目的？” “圆圆。” “有些人接近你，可能别有用心。” “池瑾不是那样的人。”温圆小声反驳。 “你才认识他多久？” 席言笑了，但那笑意很冷，“我们认识十几年了，你都不完全了解我，凭什么认为你了解他？” 温圆愣住了。 席言看着她呆住的表情，叹了口气，伸手揉了揉她的头发：“算了，不说这个了。晚上放学我送你回家，路上我给你讲今天数学课的难点。” “好......”温圆低下头。 放学后，车上，席言拿出数学课本，开始给温圆讲今天课上的内容，讲得很慢很耐心，每个步骤都解释得清清楚楚。 不得不承认是，席言讲得很好，比老师讲得还好。 “听懂了吗？”席言讲完一道题，问她。 “听懂了。” “那你自己做一遍。”席言把笔递给她。 温圆接过笔，在草稿纸上写，写到一半，又卡住了。 “这里，”她指着草稿纸，“这个转换我不太明白。” 席言拿起笔：“这里要用到这个公式......”又讲了一遍。 这次温圆真的听懂了。 顺利地把题做完，抬头看席言：“这样对吗？” 席言检查了一遍，点头：“对。” 他笑了：“我们圆圆很聪明，一点就通。” “是、是你教得好。” “那你以后有问题，可都要先问我。” 又说，“圆圆，答应我。” 温圆是顶不住压力的：“嗯。”