三十五、朋友（规矩）

会成为朋友吗？”

    卫泱即江离高中交好的男生，与江离、苏文绮、李珉璁等人不同班。但李珉璁所在的搬弄对错小团体跨班级。

    “我不确定。”苏文绮郑重回答，“江离，我好奇过你、在意过你，但你不是我中学时会交朋友的类型——当年，我更倾向于玩伴，你仿佛更倾向于校内校外成绩好的人。不过，那也可能是由于我们都已经被校园霸凌的氛围挑拨离间过，我潜意识以为你是高分低能的书呆，你潜意识以为我是仗势凌人的纨绔。我开始懂事，乃在我离开南遥后。”

    “你是我那段过往的遗憾。”苏文绮道，“无论性别的霸凌者，无论原本的贫富，碍于能允许他们实施霸凌的智力水平，过得都也就那样。被霸凌者，有些过得好，有些过得也就那样、然后与霸凌者交好，有些销声匿迹。然而，虽然我们该说霸凌不能从受害者处找理由，但霸凌其实能从受害者处找理由。他们霸凌一些人，是因为那些人似乎弱、怪、好欺负，但他们霸凌你，不独出于彼。还出于妒忌。”

    南遥中学女生多男生少。不过，由于学校内部有利于升学的机遇看重一比一的性别平衡，却不看重符合学校实际情况的性别平衡，南遥中学的女生与男生，不完全在同一竞争池。生态位高的人即便彼此为难，亦不以霸凌之形式。李珉璁等人之所以把江离当目标，部分正是由于她们单方面判断她们与江离构成竞争关系。可，一切的一切，其实皆能归因于南遥中学是不怎样的学校。许多更有水平的中学，学生升入好大学，不大需要在中学内部争斗。

    “我讨厌有人将结构性问题倾泄成对我，或者对你，个人的愤怒。”苏文绮道，“我不怜惜沦为伥鬼的人。加之，我不认为那些霸凌者有意识到问题出在学校。否则，你初中时也不必在一群——包括我在内的——抵制老师的学生与一位同霸凌者有龃龉的老师之间周旋。但，过去的事都过去，人要向前看。至少，在我这里，离离你安全。”

    苏文绮抱住江离。江离也抱住她。

    从苏文绮隐约的心跳内，江离察觉到，因回忆不安的，并非仅有自己。

    江离说：“我在明仑，有教授、同学、同事，还挺开心。”

    江离回忆安澜的金色眼睛，回忆安澜清晰美观、LaTeX   混合手绘图的幻灯片。

    明仑有若干既有能量也有吸引力的学生。江离希望同她们有进一步交际。

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    虽然我写中文，但在江离与苏文绮的世界，她们不说中文。类似《魔戒》语言其实是西部通用语，但托尔金写现代英语。她们世界存在过魔法，所以古代能使用魔法的阶级里性别角色淡，从最初即性别中性的语言多。她们国家语言比当代中文更性别中性。类似《冰与火之歌》的瓦雷利亚语里“王子”等词无性别，她们国家语言里的“公子”“伯爵”等词始终无性别。我现实习惯用性别中性词，但在中文没有书面的通用的类似   they/iel   的性别中性代词，或者别的能作为新常用词进入教材或者字典的各种词（比如   sibling，brothel   等）的前提下，就先这样。精力有限，不玩网。

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    苏文绮与江离有共识：通过讲道理进行的政治活动，其作为政治活动（而非学术探讨）的本质是情绪cao纵与精神控制，并且其显然不能说其是情绪cao纵与精神控制，这就是其伪善之处。所以江离回避这种政治活动，苏文绮更倾向于上街而不是上网。

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    第二卷《密明文》完。